Analizzeremo insieme in questa sezione gli strumenti che via via ci appaiono più appropriati per facilitare i processi di apprendimento. 

Questa sezione è aperta ai contributi di chi ci legge,  e, sebbene si inizi esaminando le possibilità di utilizzo del computer in didattica, ci si propone di esaminare mezzi e metodi che possono supportare l'attività docente.

Il docente di sostegno dovrebbe inserirsi nel processo di apprendimento con lo stile di un trainer sportivo; dovrebbe cioè analizzare le potenzialità e le caratteristiche del discente per svilupparne le potenzialità latenti o residue individuando la metodologia adatta scegliendo i veicoli cognitivi più adeguati.

Nella realizzazione di questo training formativo  il computer, per le sue caratteristiche di estrema flessibilità,  può diventare un strumento integrativo e di supporto al training individualizzato.

Volendo schematizzare il processo di apprendimento, a prescindere dalle diverse teorie cognitive, individuiamo l'iterazione di tre variabili:

Al primo è tradizionalmente assegnato un ruolo attivo: è colui che determina le regole (nei tempi, nei modi, nei contenuti) e che controlla l'evolversi del processo (attraverso verifiche periodiche) al discente si richiede solitamente docilità al metodo e diligenza acritica.

Funzione del veicolo cognitivo è quello di favorire la comprensione facilitando il processo di apprendimento, ma in quale modo il docente interpreta il suo ruolo?

 In assenza di una disciplina che insegni l'arte di apprendere, il docente si appoggia su metodologie didattiche che favoriscono un "buon insegnamento"; senza peraltro rispondere alle effettive esigenze del discente che, nel nostro specifico è anche in situazione di disabilità.

L'esperienza porta a constatare che, a prescindere dallo stile individuale, lo stile d'insegnamento si può suddividere in tre tipologie:

La generalità dei docenti usa in prevalenza un codice comunicativo verbale che si traduce in un veicolo concettuale non sempre omologo a quello di chi ascolta. Ciò si palesa in particolare quando chi riceve la comunicazione è un soggetto "debole" particolarmente limitato nelle sue potenzialità o dispone di un ridotto bagaglio cognitivo.

Lo stesso stile cognitivo su cui poggia la metodologia didattica è strutturata in conformità dello stile cognitivo proprio del docente.

E' in questo contesto che nascono i primi "blocchi cognitivi" che sono essenzialmente determinati dall'incapacità di  "far passare" i propri "schemi mentali" attraverso il processo formale.

Le valenze didattiche dello strumento informatico possono essere così sintetizzate:

-adozioni di codici comunicativi isomorfi rispetto ai contenuti (favorisce la comprensione dei concetti)

-acquisizione di attitudini mentali tendenti alla razionalizzazione dei processi ed allo sviluppo di capacità attentive e di riflessi del tipo stimolo-risposta

-possibilità di progettare percorsi formativi di rinforzo e di autoapprendimento individualizzati "su misura"

- sviluppo di capacità di analisi, di sintesi, di correlazioni logiche e creative attraverso la realizzazione di ipertesti

Rispetto al processo di apprendimento le modalità di utilizzo del computer possono assumere connotazioni diverse a secondo degli obiettivi che si intendono raggiungere

Facilitare la COMPRENSIONE

scegliendo coursware multimediali strutturali che pianificando l'iter formativo attraverso lezioni ipermediali (ad esempio corsi di lingue)

Favorire la MEMORIZZAZIONE
usando il computer per effettuare esercitazioni programmate a difficoltà progressiva  onde sviluppare abilità di tipo logico-matematico od acquisire metodiche operative impostando eserciziari complessi che consentano illimitate ore di esercitazione

Sviluppare capacità creative e metacognitive al fine di acquisire  PADRONANZA dei processi di apprendimento

il computer viene utilizzato come veicolo di nuove forme espressive e mezzo di comunicazione attraverso lavori ipermediali creati dallo stesso studente oppure prodotti dal docente che ne assembla i materiali per creare propri contesti di apprendimento 

Aiutare le attività di RICERCA e di APPROFONDIMENTO
attingendo  materiali da tutto il mondo attraverso Interne

Acquisire COMPETENZE PROFESSIONALIZZANTI che consentano di sfruttare e valorizzare le potenzialità residue apprendento  l'utilizzo dei diversi software gestionali (Word processor, Fogli di calcolo, Strumenti di presentazione....)

Il ruolo del docente assume una rilevanza fondamentale nell'individuazione dei percorsi didattici, nella scelta del software nell'indirizzare e sostenere l'attività individuale.

E' altresì indispensabile poter disporre di software adeguato pertanto proponiamo l'indirizzi di siti da cui è possibile materiale software gratuito.

Per aiutare la scelta del software più appropriato proponiamo una scheda di valutazione didattica.